Mapa de Planificação a médio prazo

3º Ciclo Ensino Básico (7º ano)                                        Terra no Espaço                                                                           Física

Unidade Temática: SISTEMA SOLAR

 

Conteúdos

Competências gerais

O aluno deve ser capaz de:

 

Competências específicas

O aluno deve ser capaz de:

 

Estratégias/Metodologias

Tarefas propostas aos alunos

 

Recursos

 

Articulações interdisciplinares

 

Avaliação

 

 

Aulas

 

1. Astros do Sistema Solar

 

-     Formação do Sistema Solar

 

§         Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;

 

§         Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Compreender como se poderá ter formado o Sistema Solar;

 

 

 

 

 

 

 

·         Como forma de motivação (este tema deverá já ser do domínio da maior parte dos alunos dado ter sido leccionado no 1º ciclo do ensino básico),  o professor inicia o tema com um diálogo com os alunos acerca do Sistema Solar, composição e formação. Isso permitir-lhe-á também verificar o nível de conhecimentos dos alunos sobre o tema e as suas dificuldades;

·         Prossegue, depois, mostrando um videograma do CD-Rom “O professor Teles Cópio” (5 a 7 minutos) sobre os referidos assuntos, de forma a fornecer uma visão global do Sistema Solar e da sua formação;

·         Informa os alunos que existem várias teorias que tentam explicar a formação do Sistema Solar, referindo algumas e explicitando que a mais aceite é a da Hipótese Nebular;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-                                                                                                                CD-Rom

-                                                                                                                Computador

-                                                                                                                “Data show”

 

 

 

 

 

 

 

§         Ciências Naturais

- Constituição do Sistema Solar

 

 

 

-   Formulação de hipóteses

 

 

 

-   Participação e interesse revelado pelos alunos

 

-   Atitudes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Conteúdos

Competências gerais

O aluno deve ser capaz de:

 

Competências específicas

O aluno deve ser capaz de:

 

Estratégias/Metodologias

Tarefas propostas aos alunos

 

Recursos

 

Articulações interdisciplinares

 

Avaliação

 

 

Aulas

 

-   Constituição do Sistema Solar

    . Sol

    . Planetas

    . Luas

    . Asteróides

    . Cometas

    . Meteoróide

 

 

 

 

-                                                                                                               Movimentos

 

. Translacção

 

. Rotação

s

§      Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;

 

§      Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;

·         Saber como é constituído o Sistema Solar;

·         Conhecer as principais características de todos os elementos que o compõem;

 

 

 

 

 

 

 

·         Compreender os movimentos de todos os corpos do Sistema Solar, translacção e rotação, e saber como interagem entre si;

·         Identificar o significado de período de translacção e de rotação;

 

·  Para sintetizar, entrega uma ficha aos alunos que resume essa teoria;

·  Os alunos devem estar, agora, aptos a compreender porque existem, no Sistema Solar tantos objectos cósmicos com características próprias. Mais uma vez o professor dialoga com eles de forma a que sejam os próprios a referirem os nomes e as características mais importantes de cada um dos objectos que constituem o Sistema Solar;

§  Relativamente a este assunto entrega, também uma ficha informativa;

 

·  O professor estimula, novamente, a participação dos alunos para que estes infiram que os já referidos objectos não constituem o Sistema Solar de forma caótica, nem se encontram estáticos, antes têm uma organização mais ou menos definida e se encontram em constantes movimentos de rotação e translacção;

§  A noção destes movimentos deve agora ser  também revista;

§  A percepção destes movimentos e desta organização será facilitada  pela exibição de uma Maqueta do Sistema Solar (se possível

-  Ficha

   informativa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-   Ficha informativa

 

 

 

 

 

 

 

 

§         Educação Visual

- Desenho do Sistema Solar

 

 

 

 

 

 

 

 

-                                                                                                                Participação e interesse revelado pelos alunos

 

-                                                                                                                Empenho nas actividades

 

-                                                                                                                Atitudes

 

 

 

 

 

 

 

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Conteúdos

Competências gerais

O aluno deve ser capaz de:

 

Competências específicas

O aluno deve ser capaz de:

 

Estratégias/Metodologias

Tarefas propostas aos alunos

 

Recursos

 

Articulações interdisciplinares

 

Avaliação

 

 

Aulas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. Planetas interiores ou rochosos

 

. Planetas exteriores ou gigantes gasosos

 

 

§      Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns;

§      Realizar actividades de    forma responsável, autónoma  e criativa.;

 

 

·         Comparar os períodos de translacção e de rotação dos vários planetas com os correspondentes períodos da Terra.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Compreender que cada planeta do Sistema Solar apresenta características próprias, embora se possam englobar em duas classes abrangentes,  rochosos/ interiores ou gasosos/exteriores, relacionando as suas características com a sua distância ao Sol;

motorizada). Não existindo este recurso na escola o professor poderá improvisar recorrendo a uma pequeno teatro animado, onde os alunos e objectos da sala de aula, representarão os vários objectos que povoam o Sistema Solar;

·       O professor poderá manifestar a vontade de elaborar a referida maqueta, em colaboração com a disciplina de Educação Visual ou Área de Projecto, num projecto a concretizar mais adiante;

·       Recorrendo a um quadro de períodos de translacção e rotação,  professor e alunos comparam os valores para a Terra e para os outros planetas, estabelecendo uma relação entre esses valores e a distância relativamente ao Sol;

 

§    O professor refere que existe uma classificação teórica que divide os planetas em duas grandes classes mas que essa classificação resulta de factos reais:  Mercúrio, Vénus, Terra e Marte, encontram-se entre a Cintura de asteróides e o Sol e apresentam diversas características físicas semelhantes – planetas rochosos ou interiores; os restantes planetas, encontram-

 

 

-   Quadro e giz

-   Maqueta do Sistema Solar

-   Professor, alunos e objectos da sala de aula

 

-   Manual escolar

-   Quadro com períodos de rotação e translacção

 

 

 

 

 

 

§         Matemática

- escalas a usar na construção de maquetas

 

§         Área de Projecto e/ou Ed. Visual

- Construção de uma maqueta do Sistema Solar e/ou do Sistema Sol/Terra/Lua

 

 

-      Participação e interesse revelado pelos alunos

-      Capacidade de organização

-      Empenho nas actividades

-                                                                                                                Atitudes

 

 

 

 

 

 

 

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Conteúdos

Competências gerais

O aluno deve ser capaz de:

 

Competências específicas

O aluno deve ser capaz de:

 

Estratégias/Metodologias

Tarefas propostas aos alunos

 

Recursos

 

Articulações interdisciplinares

 

Avaliação

 

 

Aulas

 

 

 

  2. Características dos Planetas

 

.  Distância média ao Sol

.   Dimensões

.   Massa

.   Velocidade orbital

.   Temperatura média à superfície

.   Períodos de translação e rotação

.   Número de satélites

 

§      Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento;

 

§      Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados;

·         Distinguir os planetas principais dos seus satélites naturais;

 

·         Comparar as características dos planetas entre si e entre a Terra  e o Sol;

 

·         Saber relacionar, com a distância ao Sol, características como distância média, tamanho, massa, velocidade orbital, temperatura média à superfície, períodos de translação e rotação e número de satélites naturais dos planetas;

se “para lá” da Cintura de asteróides, tendo também características semelhantes entre si mas diversas das dos planetas da classe anterior (excepção para Plutão) – planetas gasosos ou exteriores;

·  Deverá ser elaborada uma lista das características mais marcantes dos planetas de cada uma das classes. Os alunos poderão auxiliar o professor nesta tarefa recorrendo a pesquisa no seu manual;

·  Outra distinção que deverá ser feita é entre planetas principais e secundários ou Luas. Para maior motivação o professor poderá referir o elevadíssimo número de Luas de Júpiter (já rondando as 60) referindo o porquê deste número continuar a aumentar, ou as dimensões de Ganimedes, Io, Calisto ou Europa (poderá também referir a existência de água neste satélite). O professor deverá estabelecer uma relação entre o tamanho e massa do planeta e seu número de satélites naturais;

§  A análise de um quadro informativo relativo a este assunto funcionará como síntese;

§  Funcionará também como atractivo a comparação entre os valores relativos a

 

 

 

 

 

 

-      Manual escolar

-      Quadro e giz

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-      Manual escolar

 

 

 

 

§         Ciências Naturais

- a Terra como um planeta com vida

 

 

 

 

 

-      Participação e interesse revelado pelos alunos

 

 

-      Atitudes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Conteúdos

Competências gerais

O aluno deve ser capaz de:

 

Competências específicas

O aluno deve ser capaz de:

 

Estratégias/Metodologias

Tarefas propostas aos alunos

 

Recursos

 

Articulações interdisciplinares

 

Avaliação

 

 

Aulas

 

naturais dos planetas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§      Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns;

 

§      Realizar actividades de    forma responsável, autónoma  e criativa.;

 

§      Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;

§      Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas;

 

§      Conhecer características como composição química existência de atmosfera e cor dos planetas;

§      Analisar em particular o caso da Lua.

massa, dimensões, velocidade orbital e temperatura média à superfície da Terra e dos outros planetas e do Sol. Em cada uma destas situações deverá sempre o professor estimular os alunos a relacionarem os referidos valores com a distância ao Sol, a massa do planeta ou, no que se refere à temperatura à superfície, a existência ou  não, e com que características de atmosfera no planeta em questão;

§  Para a realização desta tarefa o professor dá instruções aos alunos para que se organizem em grupo, ficando a cargo de cada grupo um planeta específico, o Sol ou a Lua (esta tarefa poderá também ser sugerida como trabalho extra aula num momento anterior). Após a pesquisa cada grupo partilha com os colegas a informação recolhida de forma a que se elabore um resumo para todos os planetas;

·         Durante a realização destas actividades o professor auxilia os alunos a superarem as dificuldades;

 

·         Resolução e correcção de uma ficha de avaliação formativa;

·         O professor auxilia os alunos a superarem as dificuldades;

 

·         Resolução de uma ficha de avaliação sumativa;

§   Correcção da ficha de avaliação sumativa;

 

 

-      Quadro e giz

-      Manual escolar

-      Outros manuais

-      Enciclopédias

-      Internet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-      Ficha de avaliação formativa

 

 

 

 

-      Ficha de avaliação sumativa

 

 

 

 

§         Matemática

- construção de gráficos para identificar semelhanças e diferenças entre os planetas

 

 

-                                                                                                                Capacidade de organização

-                                                                                                                Formulação de hipóteses

-                                                                                                                Participação e interesse revelado pelos alunos

-                                                                                                                Atitudes e empenho

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-      Avaliação formativa

 

 

 

 

-      Avaliação sumativa

 

 

 

 

 

 

 

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Total:  8